第103章：教育问题~当然不是因为鄙视!（2 / 2）

要知道，文明的传承可绝不仅仅是靠杀戮和军队便可以完成的！

有时候教育的优劣很可能会影响着一个文明未来的命运！

宏观上来说，良好的教育影响着整整一代甚至无数代人。

微观上来看，一个本应该辍学的孩子若是给他受到良好教育的机会……也许会创造奇迹也说不定呢！

就像是那些文艺复兴中的欧洲大师们，很多人并非是在国家常规教育中的优秀孩子——爱迪生自小贫困，无缘正统教育却最终靠着自己强烈的好奇心和欧美适合的环境成为了一代发明大王。

爱因斯坦小时候曾被人评价为迟钝，某位伟大的数学家也曾经被老师骂为“最愚蠢的孩子”。

就连达芬奇那个时代的大师们也有许多根本没上过学，只是在家庭教师，甚至是皮匠、木匠师傅们的带领下步入了科学的殿堂。

虽然这些事例有的时候非常打传统教育或者说普及教育的脸面。

但不得不说，无论这些大师、巨匠们所受的是怎样的教育。不可否认的是他们必然都要经历一定程度的教育和至少有充足知识祭奠的文化环境。

察觉到村庄在这方面的不足之后，唐业迅速做出了弥补。

在新城区迅速建设了三座学堂。

虽然一时间连充足的教师都未凑足，但总体来说，无论是希腊家庭、中国家庭还是波斯家庭都能为孩子找到一个学习的地方。

尽管大部分家庭对于教育并不重视。

除了希腊家庭能达到一半以上的送学率以外，其他两族的送学率都低的可怜。

中国家庭更倾向于让孩子早一点帮助家里工作，照看更小的弟弟妹妹。波斯家庭则只是希望孩子能读懂经书，遵守教义规矩的生活便可以了。

对于这种情况，唐业当然明白如果这样继续下去……当下一代成长起来后很可能造成希腊人在上层——至少是知识分子阶层中占据主要比重，而产生失衡。

虽然作为帝国与文明系统的掌控者，唐业不会遭到严重的背叛。

但他同时也明白，若是社会发展进入了偏差的轨道……那么，自己虽然不会遭到杀戮，但整个社会却很有可能发生动荡。

甚至于进入一种将他完全架空，人民将其供奉于神坛，但他却完全无法掌控这个国家的尴尬状况。

要知道，即便是在游戏中《帝国与文明》也有着民心程度的设定。

“像太阳一般”和“甚至冷漠的忘记了你是谁”可是两种完全不同的境遇啊！

所以，在做出这番补救之后，唐业又迅速召集诸多召唤人物，一番商议之后最终将张学宁任命为教育主管。

虽然很想用大气的“部长”、“尚书”一类的官名。

但考虑到如今村庄不过万人，张学宁所管理的也不过是三所加起来还不如后世一个年纪的学校。

所以，最终也只能暂称为校长。

唐业当然不会承认自己没有坚持使用“教育部长”、“教育相”这样的称呼是因为众人鄙视的眼神……