二十九、述而不作之例证（1 / 2）

二十九、述而不作之例证

与一教育线上的英语教育硕士研究生好友探讨教育教学理论，她说不太赞成儒家。

我问，“为什么呀？”

她说，“论语里面，孔子主张述而不作，思想保守，不创作。”

我也没有否定，只是阐述了自己的思想。详情让她看我反思感悟卷二十四《述而不作之我见》，以及二十八章《世间一切，皆可悟道吧》。

今天，在此再举些例子，让同学们对“述而不作”体会的更深刻一些。

Pen-you，谁可以解释一下？（学生各自阐述自己的观点，我也不肯定，更不会否定。）

我不解释，谁的说法会更符合我真正想表达的意思呢？没有人知道。就好像一个小伙子让老和尚跟他打赌，猜他手中的蝴蝶，到底是死是活一样。

我想表达的意思，跟在《跟易e有缘》这本书里面一样，一切都是先中后英的。

中文如果学不好，就一定学不好英文。因为，你每天都在说和用的语言，都掌握不好，又如何去掌握好一门新的，还是不怎么用和没有语境的语言呢。

中文汉语拼音字母顺序表、声母表、韵母表，你都背的滚瓜烂熟了吗？如果这个没有做到不假思索就可以脱口而出的肌肉记忆，我就劝同学们，先把汉语拼音学好。

英语的拼读规则，你又知道多少呢？掌握这个到你对汉语拼音掌握类似的程度，说起来很容易。但是，要做到，是离不开大量的练习和阅读的。

第三点，以上两方面都做到了，我们才可以开展联想记忆法记忆英语词汇，以提高词汇量。并把生活中优秀的哲理知识，融入到英语词汇记忆中去。我们教学的课堂设计中，不是一直都在用三维目标吗？