第140章 游历（1 / 2）

有了上午课程的借鉴，下午继续上课的时候，范伟一跟无天和奥古斯丁讲的不再是上午的内容，换成他观察到的无天和奥古斯丁缺少的那一部分知识。

范伟一的策略是有效的，无天和奥古斯丁两人下午的课程，专心的听着范伟一讲，偶尔遇到特别感兴趣想要深入的点，还会追问范伟一几句。

有的时候范伟一答不上来，一旁的人会替范伟一回答。

无天和奥古斯丁问的很全面，他们六个并不是全能型的人，每个人有自己专精的领域。

一天的课程结束后，无天和奥古斯丁觉得受益良多，范伟一六人同样在无天和奥古斯丁的提问中开拓了思维。

他们的想法早就定性了，无天和奥古斯丁则不同，思维活跃，专挑自己喜欢的研究，每一次的发问都能有针对性。

第一天课程结束后，原本想着一人一天的范伟一六人，最后决定一起上课。

如果是一起上课的话，就不能每天都安排课程，他们也有自己的研究要做，还有其他学生需要培养，无天和奥古斯丁是他们最看中的，却不是唯二的两个。

重新调整后的课程变成了三天，每周一二三，上午三个小时，下午三个小时。上午讨论课题，下午讲解知识，六个老师轮流讲，两个礼拜一轮回。

无天和奥古斯丁收到课程调整的消息，不是遗憾而是开心，一个礼拜六天课什么的，很累的，他们的精力又不能全都放在上课上。

双方都满意的教学方式迅速得到执行，无天和奥古斯丁上课的前四个礼拜单独开小灶，四个礼拜后发现教师里多了点人。

多出来的人都是范伟一六人正在带的高年级的学生，带过来一起就是想让他们多学着点。

虽然是高年级了，二十几天更类似于专精，跟他们一样，单个人很难成功融合，结合在一起又比无天和奥古斯丁两人现在的水平强。

刚开始教室里多了那么二十几个人的时候，无天和奥古斯丁还没有任何想要交流沟通的欲望，他们自己忙都忙不过来，怎会有时间放在其他人身上。

二十几人也觉得无天和奥古斯丁不好接近，大多时候不愿意跟无天和奥古斯丁两人交流，一来是觉得两人是新来的，知道的肯定没有他们多；二来无天和奥古斯丁明显散发着一股生人勿进的感觉。

哪怕无天和奥古斯丁两人是清宵和风熙的女儿和女婿，他们并不觉得自己需要讨好无天和奥古斯丁两人。

大学星的学生，从不存在依靠其他的手段得到自己想要的东西，两仪星球从上到下传递的一个观念就是，想要得到什么东西，自己付出努力去争取。

走捷径是走不通的，只有本身达到配得上得到某样东西的水平才是最为实在的。

所以没有人会因为无天和奥古斯丁的身份而想要从他们手里得到清宵和风熙的赏识什么的，所以对待无天和奥古斯丁两人用的是最平常的心态。

没有多余的人做多余的事，无天和奥古斯丁的课堂生活是比较清静，甚至跟对方没有任何的交流。

范伟一六人看在眼里，心里还是有点儿捉急的，无天和奥古斯丁两人不跟其他人交流沟通，怎么跟其他人共同进步啊。

捉急也没用，他们不可能强制自己带的学生去跟无天和奥古斯丁两人交流沟通。

双方完全不交流沟通的僵局在某一天突然被打破了，起因在于二十几人中的一人，某天遇到了一个解决不了的问题，在范伟一留人没去之前，问了一圈熟悉的同学，没人能给予他答案。

最后抱着试一下的心态，选择了询问无天和奥古斯丁两人。

让他惊讶的是，无天和奥古斯丁两人在他主动询问的时候，跟他们之前接触的拒人于千里之外的无天和奥古斯丁一点都不像，两个人居然很友好的回答了他的问题。

余下的人集体惊讶，他们都没想到无天和奥古斯丁会真的回答，一是觉得无天和奥古斯丁两人不会愿意回答，二是猜测无天和奥古斯丁两人的学识还回答不出他们都回答不了的问题。

最后是他们觉得不可能的、回答不出来的两个人给予了一个全新的思考方向，跟他们思考这个问题完全不同，甚至可以说是反向思维的方式，把问题给解决了。

因为有了某一个人的带头，二十几人突然跟无天和奥古斯丁两人热络了起来。大家的心思更多是放在学习和进步上的人，没有那么多的勾心斗角尔虞我诈。大家的心思还很纯粹。

进来看到其乐融融的画面，范伟一六人觉得无比欣慰，他们的学生真的很不错。

范伟一六人欣慰了，干脆把下午的课程留给学生们自行讨论。

范伟一六人来了又走，除了无天发现六人来过的行踪，奥古斯丁等人都没有注意范伟一六人来过又离开了。

打开了一扇全新的门后，无天和奥古斯丁两人跟一同上课的二十几人有了交流沟通，课程从上午上课下午集体探讨、尝试。

不是每一次尝试都会成功，有的时候会遇到比较难以攻克的困难，连续一段时间都卡在同一个地方没有任何的进步，虽然没有攻克，大家早就习惯了这种付出了很多却没有一点收获的事情。

搞研究工作的就是这样，需要有一颗坚强的心，不因为一点挫折而感到挫败，因为挫折是百分之九十九，成功只有百分之一。

哪怕有些时候一次性成功过了，可一次成功并不代表就是绝对成功，反复实验的过程也是一个反复成功或反复失败的过程。

被拦路虎拦住了前进的脚步，找不到思路的时候，大家一起商讨开拓思维是一个方面，出去溜达则是另外一个方式。