11 激励和鞭策（1 / 2）

上小学五年级的时候，卢宏健慢慢懂得一些男孩女孩之间的朦胧感受。

有一次他去上学的路上，遇见一位同班的女同学，这位女同学是他老乡，沟通无障碍，使得他俩之间亲近不少。

他和她一路说话到学校。

但是，这也仅是互相一起见面说说话而已，少年的生活，天真又烂漫。

这一学期，学校组织学生去街道上有序的游行，游行的目的是表达学生对当下生活的热爱和对未来生活的向往。

游行的过程非常有秩序。

在游行之前，学生们利用课余时间，排练了好长时间。

集中开会的时候，校长幽默地提醒，五年级和六年级的同学是哥哥姐姐，要给低年级同学做好示范，不可流鼻涕。高年级的男同学笑了。

这天是星期天，人们在街道上看见这样的景象，排列整齐的小学生，穿着整洁的服装，随着节奏，在街道上接受路上行人的检阅。

不少路人驻足观看。欣赏一下年轻的小学生的游行队伍，也算是一种享受。

除了组织游行，学校提倡学生向雷锋同志学习，指的是学习雷锋为别人着想、助人为乐的精神。

学校组织学生去春游的时候，会提醒学生注意环境保护，要把垃圾统一放到袋子里，这算是为别人着想的一部分。

与同学们一起合作把一件事情办好，这算是助人的组成部分。

雷锋他热爱生活，学习此精神也就是关爱自己。

学校还组织学生进行“谁是你生命中最重要的人”的讨论。

学生的回答五花八门。

有的学生回答父母是自己最重要的人，父母养活自己，因此父母最重要。

有的学生回答老师最重要，因为老师教会我们那么多知识，因此老师最重要。

有的学生这样回答，只有照顾好自己才有可能报答父母和老师，只有自己健康成长，才能好好关爱父母和老师，因此对个人而言，自己是最重要的。

老师和校长听到可爱的小学生热烈的讨论，心中满意。这些讨论，重要的是思考的过程。

这表示孩子们渐渐拥有自己的思维了。

哪怕种地，何时播种与收割，也需要农民的独立判断。商业经营、办企业更是如此。国际贸易，更需要独立的商业判断。

在新世纪，拥有独立思维的人，表示他会有很强的主体意识，他会把自己当作人生的主体来把握自己的命运。社会需要能把握自己命运的人。

学校每个月组织学生家长来参加家长会，与家长作好沟通，报告当月学生在校的学习与生活表现。